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在追寻数学思维之美的道路上展现师生个性美
点击次数:397  更新时间:2018-11-21  【打印此页】  【关闭

2018年10-11月,一学期一次的润心一小“一人一课”活动如期举行。数学组全体老师都高度重视,充分准备,积极参与此次活动。本次活动数学组结合学??翁?/span>“美育”展开,让学生不仅知识,还能发现数学中的!

每位老师都认真备课,青年教师除了自己思考备课之外,还请教师父有经验老师,师父们也不遗余力,牺牲自己下班的时间,尽全力帮助她们,她们能够通过此次活动得到快速成长。

通过听课与评课,我们发现每一位老师都有自己的想法与创新。老师们认真研读教材,参透教材的编写意图,尊重学生的原有知识经验,遵循学生的认知发展规律,造就扎实、的课堂。 比如:秦菲老师教授认识周长》,秦老师努力学生创设情境,为学生提供充分的感知材料(如:树叶、毛线、五角星等),课堂充分发挥这些素材的作用,帮助学生直观地理解周长的含义,促进了学生空间观念和思维能力的发展。

陈老师设计的六年级《解决问题的策略-假设》,也是值得大家学习的一节课。陈老师首先通过两个学生熟悉的问题引入,让学生说说怎样列式以及这样列式的依据,为接下来的教学做好准备。接着出示例1,让学生说说这题和前面两题有什么不同之处,让学生意识到原有的条件发生了改变,原来的解决问题的方法就不适用了,使学生产生新的认知冲突,运用原有的知识已无法解决,从而引导学生用假设的策略解决问题。然后引导学生检验以及用方程的方法解决问题,并适时回顾我们曾经用到的假设的策略,使学生进一步理解“假设”这一策略。最后,陈老师还设计一些问题,让学生们去思考,这些问题是都需要用假设的策略去解决。让学生的学习真发生,让学生学以致用。

上完课后,各位上课老师还针对自己的课进行反思和调整,撰写教学案例、反思,让自己的教学水平能更上一层楼,让自己今后的课堂更加精彩!

撰稿人  孙丽

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